Особливості профорієнтаційної роботи з різними освітньо-віковими групами

Освітньо – вікові групи

Типові сподівання та проблеми

Основні акценти профорієнтаційної роботи

Дошкільники

Вибір гуртків (часто обирають батьки). Інтерес до найбільш привабливих професій. Інтерес до професій батьків. Прагнення випробувати себе (в ігровій діяльності).

Допомога у виборі гуртків (робота з батьками). Захоплюючі розповіді (із прикладами) про професії, що цікавлять, та про професії батьків (але: не слід нав'язувати знання про нецікаві для дитини професії!). Програвання професій (з метою усвідомлення їх змісту)

Учні молодших класів середньої школи (1-7-й класи)

Інтерес до модних (яскравих) професій. Прагнення пов'язати навчальні предмети з професіями . Вибір гуртків, секцій.

Захоплюючі розповіді про професії, що цікавлять. Поступове розширення уявлень про світ професійної праці взагалі (за принципом схожості окремих елементів праці в різних професіях).

Учні 8-9-х класів

Проблема «куди піти навчатися після 9-го класу?». Більш конкретний інтерес до професій. Поява інтересу до професійних навчальних закладів. Вибір підготовчих курсів. Інтерес до своєї профпридатності.

Основний акцент – на ціннісно-смислових аспектах професійної праці. Допомога у виборі підготовчих курсів та профілю навчального закладу. Допомога у самопізнанні (але без остаточних висновків щодо професійної непридатності). Профінформаційна робота: знайомство з особливостями професій і навчальних закладів.

Учні 10-11 -х класів

Вибір професії. Вибір навчального закладу. Вибір підготовчих курсів. Інтерес до ціннісно-смислових та моральних аспектів майбутньої професій­ної діяльності. Прагнення більш конкретного вибору професії.

Основний акцент на ціннісно-смисловому аспекті самовизначення. Профінформаційна допомога (акцент на особливостях вступу до професійних навчальних закладів). Програвання різних варіантів вибору.

Випускники

Шкіл

Конкретний (остаточний) вибір професії. Прагнення до «філософствування» (як варіант відходу від розв'язання конкретних задач).

Допомога у конкретному виборі професії. Формування альтернативних варіантів професійного шляху.

Абітурієнти

Вибір факультету, кафедри, спеціальності.

Допомога у виборі спеціальності.

Студенти

Уточнення спеціальності. Вибір теми курсової чи дипломної роботи. Вибір наукового керівника. Вибір місця виробничої практики. Проблеми, пов'язані з кризою професійного навчання.

Допомога в уточненні спеціальності, виборі теми курсової чи дипломної роботи. Акцент на ціннісно-смисловому аспекті навчальної діяльності.

Учні 10-11 -х класіввипусники вищих та професійних навчальних закладів

Пошук місця роботи. Вступ до аспірантури.

Допомога у пошуку роботи.

Працюючі спеіалісти (період професійної адаптації)

Налагодження контактів із колективом. Проблеми недостатнього досвіду, незнання особливостей організації тощо.

Допомога у професійній адаптації (у взаємодії з керівником та авторитетними досвідченими співробітниками даної організації).

Спеціалісти, які працюють у стабільних організаціях

Переміщення по службі (прийняття рішення про перехід на іншу ділянку роботи, на керівну посаду).

Проблеми, пов’язані з нормативними кризами професійного становлення: 30 років – зміна друзів (колишнє середовище колег по роботі), 40 років – оцінка своєї успішності.

Допомога у прийнятті рішення стосовно зміни ділянки роботи. Допомога у набутті нового сенсу у роботі.

Спеціалісти, які працюють у нестабільних організаціях

Пошук резервних варіантів (на випадок реформування даної організації). Психологічні проблеми, пов'язані з погіршенням психологічного клімату та загальною невизначеністю

Безробітні

Термінове

працевлаштування.

Допомога у найшвидшому працевлаштуванні. Допомога у виборі нової професії та місця її отримання. Допомога у знаходженні особистісного сенсу в непривабливих професіях (в разі неможливості працевлаштуватися за фахом).

Працівники перд – пенсійного віку

Допомога в максимальній самореалізації в останні роки праці (через набуття нового сенсу). Допомога у доборі хоббі чи захоплення.

Пенсіонери

Прагнення поділитися

життєвим та професійним досвідом, розповісти про себе. Прагнення осмислити своє життя, знайти сфери застосування своєї активності.