Зміст роботи класного керівника, учителя-предметника, соціального педагога, медичного працівника згідно концепції профорієнтації

Класний керівник, спираючись на концепцію профорієнтації, навчальну програму та план виховної роботи школи:

• складає для конкретного класу (групи) план педагогічної підтримки самовизначення учнів, який містить різноманітні форми, методи, засоби, що активізують пізнавальну, творчу активність школярів;

• організовує індивідуальні й групові профорієнтаційні бесіди, диспути, конференції;

• здійснює психолого-педагогічні спостереження за схильностями учнів (дані спостережень, анкет, тестів фіксуються в індивідуальній картці учня);

• допомагає школярам проектувати індивідуальну освітню траєкторію, моделювати варіанти профільного навчання та професійного становлення, здійснювати аналіз власних досягнень, складати власне портфоліо;

• організовує відвідування учнями днів відчинених дверей у вищих навчальних закладах і середніх професійних навчальних закладах;

• організовує тематичні й комплексні екскурсії учнів на підприємства;

• надає допомогу шкільному психологу в проведенні анкетування учнів та їхніх батьків з проблеми самовизначення;

• проводить батьківські збори з проблеми формування готовності учнів до профільного й професійного самовизначення;

• організовує зустрічі учнів з випускниками школи, які навчаються у вищих і середніх професійних навчальних закладах.

Учителі-предметннки:

• сприяють розвитку пізнавального інтересу, творчої спрямованості особистості школярів, використовуючи різноманітні методи й засоби: проектну, діяльність, ділові ігри, семінари, круглі столи, конференції, предметні тижні, олімпіади, факультативи, конкурси стінних газет, домашні твори тощо;

• забезпечують профорієнтаційну спрямованість уроків, формують в учнів загально-трудові, професійно важливі навички;

• сприяють формуванню в школярів адекватної самооцінки;

• проводять спостереження з виявлення схильностей і здібностей учнів;

• адаптують навчальні програми залежно від профілю класу, особливостей учнів.

Практичний психолог:

• вивчає професійні інтереси та схильності учнів;

• здійснює моніторинг готовності школярів до профільного й професійного самовизначення шляхом анкетування учнів та їхніх батьків;

• проводить тренінгові заняття із профорієнтації учнів;

• проводить бесіди, здійснює психологічну освіту батьків і педагогів;

• здійснює психологічні консультації з урахуванням вікових особливостей учнів;

• сприяє формуванню в школярів адекватної самооцінки;

• залучає батьків, учнів до виступів, перед учнями про професію, до роботи з керівництва гуртками;

• надає допомогу класному керівнику в аналізі й оцінці інтересів і схильностей учнів;

• створює базу даних із профдіагностики.

Соціальний педагог:

• сприяє формуванню в школярів «групи ризику» адекватної самооцінки, оскільки, як правило, у таких дітей вона є заниженою;

• надає педагогічну підтримку дітям групи ризику під час їхнього професійного й життєвого самовизначення;

• здійснює консультації учнів із соціальних питань;

• надає допомогу класному керівнику в аналізі й оцінці соціальних факторів, що ускладнюють процес самовизначення школяра.

Медичний працівник:

• використовуючи різноманітні форми, методи та засоби, сприяє формуванню в школярів настанови на здоровий спосіб життя;

• проводить із учнями бесіди про зв'язок успішності професійної кар'єри й здоров'я людини;

• консультує щодо проблеми впливу стану здоров'я на професійну кар'єру;

• надає допомогу класному керівнику, шкільному психологу й соціальному педагогу в аналізі діяльності учнів.